1.新机制：建立“育教融合”的新生教育教学治理新机制。针对原先大一阶段育人要素融合不充分、学科专业界限分明、学工与教学条线分离等现象，以“育教融合”为核心，以新生学院为载体，建立跨学科书院制、书院院务委员会负责制、两员合一制等，实现从分散协同向一体化统筹转变，打通育人终端环节，确保育人资源和工作力度同新生教育教学的关键作用相匹配。

2.新体系：构建“通专融合”的新生教学新体系。针对大一课程设置与拔尖创新人才核心素养培育适配度不足等现象，以“通专融合”为核心，以融合式新生课程体系为载体，一体化推进通识素养提升与学科专业知识筑基，集全校之力、聚最优师资，赋能新生科学素养、人文素养、数智素养以及学科素养，为未来成长为拔尖创新人才夯实全面发展基础。

3.新生态：打造“师生融合”的新生成长新生态。针对新生和优秀教师交流成长的良好生态缺乏等现象，以培养新生主动提出问题、提出好问题的能力为核心，以共商、共研、共创三种形态的师生共同体为载体，充分发挥高水平教师在新生成长关键期中的重要作用，在日常交流、名师研讨、科创实践中，潜移默化激发和保持新生的好奇心与求知欲，为新生批判性思维的养成奠定基础。